Для первого этапа школьной жизни характерно то, что ребенок подчиняется новым требованиям учителя, регулирующим его поведение в классе и дома, а также начинает интересоваться содержанием учебных предметов. Безболезненное прохождение ребенком этого этапа свидетельствует о хорошей готовности к школьным занятиям. Но далеко не все дети семилетнего возраста обладают ею. Многие из них первоначально испытывают те или иные трудности. И сегодня на некоторые важные вопросы нам помогут ответить авторы книги "Готовим ребенка к школе", известные специалисты в области возрастной психологии, профессор, заслуженный работник высшей школы РФ Б. С. Волков и заслуженный учитель школы РФ Н. В. Волкова.
Ситуация. Миша неправильно произносит звуки, пропускает их, искажает слова. С чем это может быть связано? Решение. Это может быть связано с тем, что Миша произносит слова так, как он их слышит. У него еще не развит фонематический слух, например, в слове "дача" он слышит "ача". Звук "д" он на первых порах еще не вычленяет. Ребенок готов к овладению чтением тогда, когда он способен уверено выделять, комбинировать звуковые единицы языка. Первые шаги во владении чтением - чтение вслух взрослыми и самим ребенком.
Ситуация. Родители учат ребенка различать буквы. Ребенок довольно рано узнает буквы, но читать не может. В чем причина такого явления? Решение. В данном случае буквы для ребенка несут скорее зрительную информацию, чем звуковую, - это просто рисунки, имеющие определенные названия. Ребенок легко находит букву "б" в слове "бабочка". Чтобы научить читать, сначала надо научить ребенка слышать и хорошо различать звуки речи. Необходимо развить фонематический слух, который является фундаментом не только успешного обучения, но и общего речевого развития.
Вопрос. Что необходимо отработать ученику для выработки умения писать? Ответ. Надо отработать: зрительные и зрительно-пространственные представления о букве; тонкие движения руки; плавность перехода от одного элемента к другому; соотнесение звука и буквы, основанное на анализе звуковой структуры слова, и т.п.
Вопрос. Как развить внимание ребенка? Ответ. Необходимо заинтересовать его. Сознательно заботясь о развитии внимания ребенка, родители должны бережно относиться к нему, к его занятиям. Ведь развитию внимания способствует вовлечение ребенка в любую целенаправленную деятельность. Собирание камешков, грибов, ракушек, складывание мозаики или конструктора - все это развивает внимание. Могут пригодиться следующие упражнения. 1. На развитие концентрации внимания - находить, вычеркивать определенные буквы в печатном тексте. 2. На увеличение объема внимания и кратковременной памяти. Упражнения основаны на запоминании чисел и порядка расположения ряда предметов, предъявляемых для разглядывания на несколько секунд. Число предметов следует постепенно увеличивать. 3. На тренировку распределения внимания. Заключаются в выполнении двух разноплановых заданий. Пример такого типа упражнений - чтение рассказа и одновременно подсчет числа ударов карандаша по столу. 4. На развитие навыка переключения внимания. Работа с печатным текстом, чередования правил подчеркивания и вычеркивания определенных букв. Подробнее разнообразные игры и упражнения на развитие внимания описаны в соответствующей литературе. Занятия с ребенком должны носить систематический характер. Лучше всего их проводить в форме игры, соревнований, и конечно, при заинтересованности взрослых, их внимания к ребенку, его успехам.
Вопрос. Как влияет слуховое восприятие на развитие речи? Ответ. Речевое развитие дошкольника тесно связано со слуховым восприятием речи. Развитие такого восприятия представляет собой сложный процесс, который связан с развитием всей познавательной деятельности ребенка, накопления им жизненного опыта, усвоения языка, формированием произношения. Надо иметь в виду, что иногда у детей отмечается недостаточный уровень развития слухового восприятия. Степень выраженности отклонений может быть различной - от плохого слухового сосредоточения до тяжелых нарушений. Родители должны обратить внимание на следующее: - как ребенок реагирует на тихие звуки, выделяет ли одни звуки на фоне других; - различает ли близкие по звучанию слова, не переспрашивает ли; - всегда ли правильно понимает текст, который ему читают, в частности, различает ли предлоги; - как слушает музыку, сосредотачивает ли на ней свое внимание, оказывает ли музыка должное эмоциональное, эстетическое воздействие; - есть ли трудности в слуховом восприятии речи. Если ребенок недостаточно различает отдельные звуки, то он в результате так же неточно их произносит. И тогда на этапе обучения грамоте - чтению и письму - возникают трудности.
Вопрос. Что показывают исследования готовности к школьному обучению детей пяти лет? Ответ. Исследования Е.О. Смирновой и И.А. Бурлаковой показывают, что дети пяти лет не готовы к систематическому обучению из-за отсутствия учебной мотивации и слабого развития произвольности, что и естественно, учитывая психологические особенности данного возраста.
Вопрос. Как лучше развивать связную речь у ребенка, считаясь с его индивидуальными особенностями? Ответ. Связную речь можно развивать в процессе обучения ребенка пересказу по описанию, но лучше - в процессе занятий детей интересными делами (лепкой и др.). Происходит естественный диалог при игре, начинаются разговоры на темы, связанные с личным опытом ребенка во время рассуждений при отгадывании загадок и др. В условиях интересных увлечений естественней происходит словесное выражение собственных мыслей.
Ситуация. Из письма одной мамы: "Глядя на то, как многие родители убивают в своих детях личность, я пообещала себе смалу считать сына взрослым человеком. И, надо сказать, у меня это получалось. Никите шел шестой год. К этому времени мы научились читать. Мы часами просиживали за книгами. Я рассказывала сыну все, что мне было известно - от пород собак до марок машин. Я радовалась нашим успехам. Никита много узнал и заметно повзрослел. И вот однажды вечером мы изучали очередную книгу. Я настойчиво требовала, чтобы Никита отвечал мне на все вопросы по прочитанному. Но он делал это нехотя. "Никита, - не выдержала я, - что случилось?" Я заглянула ему в глаза и поняла, что он вот-вот заплачет: "Мама, я не хочу больше ничего знать!" Я почувствовала испуг в его словах..." Почему финал маминого обучения такой печальный? Решение. Подготовку ребенка к школьной и взрослой жизни нельзя сводить к изучению того, что знает мама. Обучение и воспитание ребенка до школы - это серьезный многоплановый процесс социализации, который лучше всего может быть осуществлен в условиях специальных дошкольных учреждений. Мама, пусть даже специалист по дошкольному воспитанию, одна не в состоянии подготовить ребенка так, как это необходимо, не говоря уже о том, что ребенку для его нормальной социализации нужно детское общество с играми, физическими упражнениями, специальными занятиями.
